segunda-feira, 22 de novembro de 2010

Plano de Aula: O Fantástico Mistério de Feiurinha - Comparação da Linguagem literária e cinematrográfica

PLANO DE AULA DE LITERATURA/TEATRO

Professora: Andréa Luciane Albano Nunes
Oficina de Literatura

Plano de aula semanal – 03 a 14 de maio de 2010
TURMAS: 3º A 5º ANOS

HISTÓRIA:
- o Fantástico Mistério de Feiurinha – Pedro Bandeira

OBJETIVOS:
- Analisar a intertextualidade, personagens e valores presentes na releitura dos contos de fadas
- Valorizar a leitura literária
- Observar a diferença da leitura literária e da cinematográfica


DESENVOLVIMENTO:
- Contextualizar o livro para 3º, 4º e 5º anos.
- Ler o livro em três partes
- Explicar para o 5° ano que o livro lido por eles é adaptado para teatro e o que eu vou ler é texto literário, pedir que observem a diferença.
- entregar para 4° ano fazer a leitura em casa do texto de teatro.
- Passar o filme O Mistério de Feiurinha - Produções Xuxa Meneguel
- Entregar os cadernos de literatura para anotações sobre as diferenças entre livro e filme.
-Após assistir ao filme pedir que um a um leiam os comentário s anotados e discutir porque no filme alguns trechos tem de ser feitos forma doferente do que descrito no livro.


RECURSOS:
- Livro – O fantástico mistério de Feiurinha (literatura)
- Livros para entregar aos alunos
- Filme O mistério de Feiurinha.

Plano de aula: Mídias Digitais

Planejamento de aula Título: Comentando e aprendendo
Professora: Andréa Luciane Albano Nunes
Classificação: 5º ano A e B - Ensino Fundamental
 Recursos: Laboratório de informática com acesso a internet ou um computador com acesso a internet e data show.
 Conteúdos: Produção de texto: Comentário no blog da Sala de Literatura - www.saladeliteraturainfantil.blogspot.com
Objetivos: Produção de texto com objetivo definido - comentário crítico sobre as postagens das aulas de literatura e teatro.
 Etapas das atividades:
- Levar os alunos até o laboratório de informática
- Escrever o endereço do blog de literatura no quadro e pedir que acessem
- Pedir que escolham a postagem de uma aula a qual eles tenham algo a dizer, uma crítica, um elogio, uma sugestão, enfim um comentário onde fosse levado em consideração a forma culta da escrita.
- Ensinar os mecanismos de postagem de comentário no blogspot.
- acessar para verificar se o comentário foi enviado.

Comentário sobre o texto O MITO DA TELINHA de Graziela Giusti Pachane

O Mito da Telinha

Artigo: O MITO DA TELINHA - OU O PARADOXO DO FASCÍNIO DA EDUCAÇÃO MEDIADA PELO COMPUTADOR.(Graziela Giusti Pachane)
                                  As novas tecnologias utilizadas como recursos de aprendizagem na educação vem contribuir em resultados positivos ou negativos dependendo de como será trabalhado. A TV/Vídeo por exemplo exerce um poder, pois prende a atenção "...imagem, palavra e música se integram dentro de um contexto comunicacional afetivo, de forte impacto emocional, que facilita e predispõe a conhecer mais favoravelmente". (MORAN, 1994 p.44). Segundo Moran, a imagem mostra, a palavra explica, a música sensibiliza, o ritmo entretém. Então esses recursos são fontes que permite trabalhar com o imaginário com as emoções enfim viajar no mundo da telinha. Mas o professor necessita saber utilizar esse recurso de forma adequada para que haja uma interação entre o que é apresentado e o direciomanto que ele propôs com os recursos utilizados. Hoje com os computadores podemos podemos trabalhar a comunicação simultânea (sincrônica) com pessoas em diferentes localidades, levando informações a locais com difícil acesso, ficamos ligados com o mundo. Entretando temos que nos atentar para os modismos que as vezes é nos impostos como uma solução para os problemas existentes, segundo Hasse (1999, p. 124), não se conhece ao certo o impacto dessas novas ferramentas nas crianças, mas "pais e muitos profissionais da educação vivem a ilusão de que as inovações tecnológicas, e agora especialmente o computador, são salvadoras do atual sistema de ensino". Ela chama atenção para que os profissionais da educação tenham conhecimento em relaçao aos instrumentos para que não seje apenas uma ilusão. Fica então para nos profissionais da educação a responsábilidade de saber utilizar esses recursos e fazer dele um aliado para o conhecimento.
Alunas: Andréa Luciane Albano Nunes e Rosilene Lopes Schabbach

CONHECENDO OBJETOS DE APRENDIZAGEM

PORTAL DO PROFESSOR (http://portaldoprofessor.mec.gov.br)
RELATÓRIO DE AULA

TEMA: Histórias narradas e seus desafios
Autor: Glace Luciana Pereira
Componente Curricular: Ensino Fundamental - Séries Iniciais
Tema: Alfabetização

Tendo como objetivo fazer com que o aluno aprenda a escutar; trabalhar com a narrativa, com a argumentação, com a descrição, reconhecendo as diferenças sonoras e escritas das palavras, trabalharem em dupla, conversar sobre a importância de escutar e ouvir histórias, a proposta dessa aula é partir de uma história narrada e propor desafios diferentes para a turma respeitando os diferentes conhecimentos que os alunos apresentam e trazer desafios procurando entender em que nível de leitura e escrita o aluno está e utilizando estratégias para que ele avance na apropriação da língua formal.
A professora sugeriu a realização das atividades em grupo.
Exemplo:
• Aluno silábico sem valor sonoro com outro que esteja silábico com valor sonoro;
• Aluno silábico com valor sonoro, mas que tenha pouco repertório de letras com outro aluno silábico com valor sonoro com rico repertório de letras;
• Aluno pré silábico com Aluno silábico sem valor sonoro;
• Aluno silábico-alfabético com aluno alfabético, etc.
Durante a aula a professora sugere também que os alunos ouçam o vídeo:

A CASA FEIA

Os alunos serão estimulados a expor seus sentimentos e opiniões sobre a história, essa roda de conversa faz parte do processo de escuta, argumentação e descrição, além é claro de possibilita utilizar seu conhecimento sobre o valor sonoro convencional das letras e explicitar esse seu conhecimento a um parceiro, o que também o faz aprender, permite pensar a respeito de quais letras utilizarem favorecendo um espaço de contradição para a criança que ainda não percebeu que a escrita representa a fala, associe a figura ao desenho, reescrevam a história dando um final diferente.


alunas: Andréa Luciane Albano Nunes e Rosilene Lopes Schabbach

segunda-feira, 18 de outubro de 2010

Plano de Aula de Teatro

PLANO DE AULA DE TEATRO

Professora: Andréa Luciane Albano Nunes
Oficina de Teatro

Plano de aula semanal – 27 a 30 de abril de 2009

TEMA:
 - Chulingo – O Palhaço – Um novo Coração.
(apresentação de vídeo)


OBJETIVOS:
- Apresentar às crianças um espetáculo teatral cômico com fundo moral.
- Orientar para que observem a atuação de um profissional em palco, algumas técnicas já ensinadas em sala durante as aulas da oficina de teatro como: postura de palco, câmera lenta, dicção, altura de voz, tempo cênico, planos etc.


DESENVOLVIMENTO:
- Após acomodar as crianças, explicar como será a aula, dizer que veremos um vídeo de Um palhaço chamado Chulingo, que faz uma apresentação teatral cômica, que vai nos fazer rir e também pensar sobre a nossa vida.
- Pedir que sentem-se no tapete e orientar para que observem as técnicas teatrais usadas pelo ator, para serem comentadas depois do vídeo.
- Assistir ao vídeo, e ao final comentar sobre o porquê o coração e Chulingo estava sujo e como foi que ele conseguiu limpar, fazer relação com a nossa vida.
- Depois de volta cada um aos seus lugares, elencar as técnicas teatrais utilizadas pelo palhaço durante a apresentação.


- RECURSOS:
- Computador
- aparelho de som

A Importância do hipertexto

Hipertexto

A cada dia os computadores estão sendo incorporados, cada vez mais, em todos os setores da sociedade. Daí surge conceitos que provocam profundas modificações nos valores da sociedade. Um desses conceitos é o de Multimídia que segundo palavras do professor Nelson Pretto: "Constitui-se num conjunto de possibilidades de produção e utilização integrada a todos os meios de expressão e de comunicação", ou seja, das diferentes mídias; sons, animação, texto vídeo, foto. Outro conceito associada a multimídia é HIPERTEXTO. Para ler esta matéria na integra. Texto retirado do site http://pt.shvoong.com/internet-and-technologies/1794880-que-%C3%A9-hipertexto/

COMO UTILIZAR A INTERNET NA EDUCAÇÃO

COMENTÁRIO SOBRE O TEXTO ORGANIZADO POR JOSÉ MANUEL MORAN - RELATOS DE EXPERIÊNCIA


            A cada ano, a internet se torna uma ferramenta usada de forma mais abrangente nos processos de aprendizagem,  ela deixou de ser apenas uma forma de diversão, e passou a ser quase imprescindível nas diversas modalidades de ensino a distância e mesmo como ferramenta auxiliadora nos processos de ensino presenciais.
            Já podem ser encontrados diversos cursos de curta duração, cursos de graduação e pós graduação em vários centros educacionais espalhado pelo Brasil e pelo mundo.  A internet também funciona paralelamente como instrumento de divulgação destas modalidades de ensino, facilitando a chegada desta oportunidade aos mais diversos cantos do país.
            A troca de conhecimentos entre os profissionais, promovendo a criação  salas de bate-papo, fóruns e mesmo a utilização das plataformas de ensino a distância, que podem ser encontradas de forma gratuita na rede de computadores, sendo facilmente implementadas dentro dos ambientes de rede institucionais, facilitam a constante troca de novas experiências por parte dos educadores.
            Estas mesmas plataformas como o moodle, software livre de apoio a aprendizagem, consegue atrair a atenção de jovens, que encontram   nestas ferramentas, um atrativo a mais para poder participar de várias atividades acadêmicas.
            A internet também como instrumento de pesquisa se tornou essencial, hoje temos um universo  de informações sobre os mais diferentes áreas do conhecimento humano. Com apenas alguns cliques coletamos as informações necessárias para os mais diferentes fins, a informação está tão massificada na internet,  que algumas horas a frente do computador pode representar um acesso a informação que levariam anos para ser obtidos no passado.
            Nas atividades de ensino presencial, a informática de forma geral e abrangente, tem servido de suporte nas áreas de pesquisa aplicada, facilitando no acompanhamento nos resultados dos procedimentos empregados, facilitando também a toca de experiência e resultados com pesquisadores dos  mais diversos centros de ensino. Estes projetos de pesquisas envolvem também os treinamentos prévios dos envolvidos, que recebem diversos incentivos como bolsas de pesquisa.
            Para o desenvolvimento destas atividades de pesquisa, o ideal é que se tenha uma boa estrutura de laboratórios de informática, com um provedor de acesso a internet de alta velocidade, isto facilita em muito o processo de pesquisas na web, assim como também para a publicação dos resultados que precisam ser postados para acesso de outros internautas. O ambiente da internet é muito vasto, precisamos gastar algum tempo descobrindo novos locais, preferencialmente validando estas informações em mais de um lugar, existe muita informação inconsistente na internet e temos que cuidar para que as informações incorretas não integrem a nossa pesquisa. O aluno deve ser acompanhado neste processo, o docente deve ser um facilitador deste aluno.
            Como facilitadores do processo na procura  de informações, temos as ferramentas de busca como o Google, Bing, Yahoo entre outros, para pesquisar é muito fácil, basta se concentrar na temática central como  tema da pesquisa, caso a pesquisa ainda seja inconsistente basta refinar ainda mais, adicionando características específica ao tema,  como exemplo adjetivar a nossa palavra-chave da pesquisa.

Rosilene Lopes Schabbach